孩子進入幼兒園融合的八大好處!
大米和小米試點了兩年的深圳布吉融合幼兒園大受好評。
現在，這家融融合教育、特教、ST（言語治療）（OT）職能治療，各類社交小團體課課程為一體的幼兒園經過再次升級，開辟了相對獨立的資源班，尚有部分空余資源班、自然融合學位，正在招生中！
以“社交”為軸心的全新課程體系
在深圳融合幼兒園落地
“除了讓特殊孩子能夠進入幼兒園學習，得到影子老師的輔助，我們還會有資源教室，對于有需要的孩子，我們可以在特定的時間把他們拉到資源教室做個別化訓練。同時，我們開辟兩個特殊需要兒童為主的資源班，實行更適合特殊需要兒童能力的課程安排，在午餐音樂等必要的活動時間，同樣可以和普通班一起活動。”
深圳融合幼兒園一角
我們資深的言語治療師、OT（職能）治療師和行為分析督導將每周進入幼兒園班級，針對每個特殊需要兒童制定個別計劃，教會普通老師、影子老師完成個案在幼兒園全天環境里的泛化。
我們還開辟正常兒童參與的社交小團體課程，利用普通兒童的社會性、社交能力，示范、參與積極性，來提升自閉癥幼兒的核心社交能力。
與此同時，我們還邀請了來自臺灣具有普通教育和特殊學校、學前教育數十年經驗的羅志釧老師，作為大米和小米融合項目的顧問督導。
大米和小米將與她一起把臺灣成熟的融合教育理念與方法，因地制宜地加以改變，運用到大米和小米的融合教育課程當中去，形成具有大米和小米特色的融合教育！
報名/電話:
0755-
很多家長會問：“我的孩子什么時候融合才好呢？”
其實不管什么程度的孩子都需要跟NT同齡孩子互動的機會。我們請來大米和小米紐約研究所的石薈老師給我們講一講，從幼兒園階段開始融合的八大好處有哪些。
石薈
哥倫比亞大學特殊教育、幼兒教育及雙語教育碩士，持美國紐約州和新澤西州特殊教育執照。
她在美國紐約市做融合教育工作，幫助有特殊需要的孩子適應普通教室的學習環境。，并支持和輔導普通教室的老師接納和教授有特殊需要的孩子，同時兼任哥倫比亞大學教師學院實習教師導師。長期從事融合教育的實踐與科研，在美國國家級期刊和學術會議上發表和介紹研究成果是“正面強化社交繪本”的聯合創始人。
她還是大米和小米發育障礙研究所紐約中心的負責人，她為大米和小米主持研發和督導的《社交故事課》將正式登陸大米和小米各機構和融合幼兒園。
幼兒園融合的八大好處
文｜石薈
在以前的一篇文章中跟家長聊過這個問題的答案：融合教育不是單一的上學或者不上學，而是一系列不同程度的安排。
不管孩子的程度如何，都能夠在不同程度的融合教育計劃中找到適合自己家孩子的安排。
具體的如何安排？可以回顧這一篇文章：走，帶孩子上學去！
為什么融合要早早開始，不應該等到小學之后再開始。
除了給孩子從小就有跟NT孩子接觸和互動的機會之外，從幼兒園就開始融合還有以下八大好處。
1
幼兒園可以選擇，而多數小學不可以
對于多數人來說孩子上小學一般都是根據就近原則——家住哪里就上這一學區的學校，如果你家片區的學校不適合特殊孩子，或者對特殊孩子態度非常不友好，家長除了搬家之外別無選擇。
但是幼兒園不同，幼兒園可以有很多選擇。 對于幼兒園的家長來說，家長是“消費者”的角色，有權利選擇合適自己的學校。
在擇校的時候，我建議家長不要去上所謂的“重點幼兒園”或者“貴族學校”、“精英學校”。
首先
因為有的時候這一類學校對成功的定義是非常狹隘的：“聽話”、“乖巧”、“懂事”、“坐得住”的孩子才算是好學生，對學生記憶硬性知識的要求非常高。
其實在幼兒園階段長時間坐下來學習硬性知識這對所有的孩子都是不公平的，更不用說有特殊需要的孩子。
再者
這些“精英”類幼兒園中的家長們，他們的精神常常高度緊張，對孩子的教育的關注超出常人。
這本身并沒有什么錯，但是有些家長一聽說班上來了有特殊需要的孩子，他們就會精神高度緊張：
“他會不會影響我們家孩子上課呀？”
“我家孩子會不會從這類孩子身上學到不好的行為啊？”
甚至還有些家長非常無知，擔心自閉癥會不會傳染等等。
我們去這一類學校，就有可能會受到類似像上面這樣非常無謂的攻擊，其實這是非常沒有必要的。
最后
“重點”類幼兒園學得知識會非常密集，按常理應該一年學完的知識他們可能一個月就學完了，這就會導致孩子非常緊張。而且學的知識不能活學活用，孩子過了一個暑假可能就忘了。
其實對我們家長來說，不用這么追求所謂的“學習成績”，特別是孩子還在這么小的年齡。
學習不止意味著學習所謂的“知識”，而是包括
培養孩子的社交能力
培養孩子學習的興趣和好奇心
分析問題解決問題的能力
有了這些“軟技能”，今后學習“硬知識”來就會手到擒來了。
2
幼兒園學習內容前后聯系性不強
上學時間更靈活
幼兒園的學習內容前后聯系性不強，前面的沒學，后面的也不太可能會拉下，這樣使家長在上學時間上的安排更加靈活。
家長可以選擇全天去上幼兒園，也可以只去上午或者下午，甚至可以一開始每天只去兩個小時。或者每周去兩三天，其他時間去機構干預或者在家干預。
如果孩子現在在上小學，星期一去上課，星期二、星期三沒去，星期四再去上課很有可能就跟不上了。因為星期二、星期三講的課程沒聽，那星期四的課程跟前面有很大的聯系性，小孩就沒辦法上了。
但是幼兒園不一樣，幼兒園我們孩子好幾天沒去上課，或者沒有連續上課，之后再去上學，孩子還是可以聽懂。這對很多選擇特殊教育的干預和普通學校上課相結合的融合方式的孩子非常有利。
3
跟其他孩子一起適應集體生活
特殊孩子的行為不突出
在幼兒園小班剛入園時，多數孩子都沒有上過學，都需要學習社交技能和適應集體生活的技能，這樣我們的特殊孩子的行為并不顯得突出。
小班一開學的時候，其他孩子一樣都不知道上課應該怎么坐好、都不知道課堂紀律是怎么樣的、書包應該放在哪里吃飯怎么吃等等。
幼兒園小班的老師會把班級日常當做重要的內容來教，對所有小朋友進行系統的集體生活訓練，和社交技能訓練：
教孩子怎么樣坐好
上課的時候應該如何守規矩
玩具如何收拾
飯要怎么吃
同學間的沖突要怎樣處理
玩具怎樣分配
等等
這些教學內容對我們的孩子來說是大大有益的。
從我多年的工作經驗上來說——
在幼兒園小班中，特殊孩子在班上肯定不是唯一一位在遵守紀律上可能有困難的那個，甚至也不會是班上最搗亂的學生。
有一些在家里被寵壞了的“熊孩子“，一開始上幼兒園的時候會在幼兒園哭鬧、滿地打滾，因此在這種環境下我們的特殊孩子根本就不顯得突出。
4
幼兒園環境更加包容，學習強度不高
幼兒園的環境相對小學來說更加包容。
一是因為孩子年級還小，很多孩子都不知道上學的時候應該怎樣做。
二是幼兒園希望留下更多地“客戶”，會在合理的范圍內盡力滿足家長和孩子的需要。
到了小學階段，班上絕大部分孩子都已經在幼兒園適應過了學校的集體生活，知道了上學是怎么回事。
這時候，如果我們送一個從來沒上過學的孩子進去直接上一年級，這個孩子不管他是不是譜系孩子，都會受到相當大的來自老師和同學的壓力。
另外，幼兒園的學習強度也不是太高，尤其是一些教學理念非常先進的幼兒園，倡導在“玩中學”，“做中學”，孩子在幼兒園花很多的時候自由玩耍和探索，這對融合非常有好處。
5
一個班級多個大人，有大人陪讀不突兀
通常來說，幼兒園的一個班級上課時會有多位老師。除了一個或幾個主要的教課老師，還有一些生活老師，甚至還有老師會輪流換班，這樣一個班上的孩子們就會看到很多大人。
因此，如果我們影子老師進入到幼兒園陪我們的孩子，這個人在班上根本不顯得突兀，小朋友們一般不會察覺出來。
在紐約，我們安排融合教師進入一個普通班級幫助班上的特殊孩子的時候，經常不會告訴班上的孩子這個老師是來幫助哪個孩子的。
我們只會說這個老師今天來跟大家一起玩，有時候甚至什么都不說。
這樣班上的孩子們其實不知道這個老師是來幫助某某孩子的，他們就以為又多了一個老師而已，根本不會太在意。
但如果家長或者“小姐姐”去小學陪讀，這個階段的學生們肯定是瞞不過的，大家可能都會知道這是某某他媽媽在陪他，或者知道這個孩子比較特殊，有一個老師專門在班上來陪他，這對孩子在班上的社交是不利的。
6
幼兒園孩子心思單純，孩子不受歧視
在幼兒園中，小朋友的心思都非常單純，因此孩子受歧視的現象也會大大地減少。幼兒園的孩子們心思單純：
一是比較少會覺察到其他孩子跟自己的不同
二是即使覺察到了也不會有太多的想法
作為特殊孩子的家長，有時候咱們的家長會精神高度緊張，生怕咱們的孩子受欺負。
但其實幼兒園的孩子即使是“欺負”人，他們多數情況下并沒有什么“壞心眼兒”，發生沖動多數不過是因為爭奪他自己喜愛的玩具等原因，年紀小的孩子們很少會故意“針對”咱們的孩子。
7
更長的時間準備進入小學
我們前面的文章中提到，融合是一個一系列不同程度的安排。
如果我們開始融合得早，孩子適應的好，這時候我們便可以逐步增加孩子融合的時間，如果可能的話，為今后全面融合做充分的準備。
比如
咱們一開始上幼兒園的時候，只是每周去三個上午。
等孩子逐漸適應了，我們可以增加孩子在學校的時間，慢慢過渡成五個上午，有可能的話可以過渡到全天，把干預都放到放學后進行。
這樣我們給了孩子充分的時間來逐步地適應融合的環境，等到上小學的年齡的時候，咱們的孩子就會容易適應得多。
如果我們拖到上小學的時候再來幫助孩子適應，如果第一年沒有適應成功，就會導致孩子有可能被退學，或者被留級，這無論是對孩子還是對家長來說都是很大的打擊。
8
融合不成功可以換學校
退一萬步講，如果孩子在一所幼兒園中融合不成功，或者家長跟學校的關系搞得不是特別好，那我們還可以選擇換到另外一個幼兒園去。
但如果孩子到了小學，想要換學校可能就沒有那么靈活了。
這里我想特別提到的一點是“潛伏”。很多家長開始融合的時候，會選擇不告訴學校孩子的情況。我個人是非常非常不建議這種做法的。
但是很多家長跟我訴苦，說要是告訴了學校那入學就“門都沒有了”。
這里我想跟家長說：如果你一定要選擇“潛伏”的話，你最好在幼兒園潛伏，因為萬一潛伏不成功，跟學校的關系鬧得很僵，那你在無路可走的時候至少還可以選擇換一所幼兒園。
而到了小學，換學校就沒那么容易了，一旦潛伏不成功，跟學校的信任關系到了無法修復的地步，那時候我們的選擇就不多了。
-完-
